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Biografia

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Dayana Hernández  una chica de 22 años es una apasionada del aprendizaje y disfruta dedicar tiempo a estudiar y adquirir nuevos conocimientos. Es una estudiante comprometida y tiene una mentalidad curiosa, siempre buscando ampliar sus horizontes intelectuales. Valora la educación y se esfuerza por alcanzar sus metas académicas. Además de su amor por el estudio, también tiene una gran pasión por el baile. Le encanta moverse al ritmo de la música y expresarse a través de la danza. Puede practicar diferentes estilos de baile, como ballet, hip-hop, salsa o cualquier otro género que le llame la atención. Bailar le brinda una forma de liberación y le permite canalizar su energía de una manera artística. En cuanto a sus características, esta chica puede ser descrita como perseverante y dedicada. Muestra un fuerte compromiso con todo lo que se propone, ya sea en sus estudios o en su práctica de baile. Es disciplinada y está dispuesta a invertir tiempo y esfuerzo para alcanzar sus objetivos...

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Clasificación de los paradigmas educativos

Paradigma conductista:   define el aprendizaje como un cambio en la conducta del estudiante sin importar los procesos internos de la mente. Concepto de Aprendizaje Según Román y Diez (1989) “el aprendizaje es la manifestación externa de una conducta, sin importar los procesos internos que se dan en la mente del sujeto, objeto del mismo”. Paradigma Humanista:  es un modelo educativo que enfoca la atención en la dimensión humana como punto de partida para que los individuos crezcan y se formen como seres íntegros, libres y autónomos. A su vez, el paradigma humanista también se basa en la fenomenología al enfatizar el papel que juega la consciencia humana sobre en su realidad experiencial desde una percepción interna o externa, siendo todas ellas acontecimientos subjetivos. Paradigma cognitivo: Uno de los objetos de estudio del Paradigma cognitivo es cómo el sujeto elabora sus representaciones mentales y lo explica a través del procesamiento de la información. Los teóricos anali...

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